Ya conocemos los colores primarios, ahora con ellos tres experimentamos como se forman otros colores, los secundarios (verde, violeta y naranja).

Miren este video de Doki...

Preparamos masa con harina, sal y agua, amasamos, luego le colocamos pigmentos de color, experimentamos como se coloreaba la masa. Nos encantó! la llevamos a casa para jugar con ella el fin de semana largo.Estas actividades van a contribuir al gozo sensorial, y a pulir el plano motor y le permite una comprensión más clara de la representación del espacio, la forma y las texturas.

  

Aprender a escribir el nombre propio es aprender algo muy especial, ya que forma parte de la propia identidad. Representa para el niño una escritura muy significativa ya que contiene un valor afectivo muy importante: le pertenece y lo acompañará toda su vida. 

Durante el mes de Marzo tres compañeras cumplieron sus 4 años!! 

  

Los rincones de juego-trabajo son unos espacios delimitados de la sala donde las niñas, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diversas actividades de aprendizaje. 

Los rincones de trabajo son una propuesta metodológica que ayuda a alternar el trabajo individual organizado con el trabajo individual libre. Favorece la autonomía del niño/ a, le ayuda a ser más responsable, con el material y en el trabajo, y le exige y crea la necesidad de un orden.

Tenemos los siguientes rincones: de arte, de construcción(bloques), de la casita (dramatizaciones), de juegos didácticos y el de biblioteca.

Ya conocimos y jugamos en los siguientes rincones, miren las fotos!

RINCON DE BIBLIOTECA
Objetivos: Lograr que el niño...
-Desarrolle su imaginación.
-Desarrolle su lenguaje.
-Se interese por mirar libros.
-Mire e interprete imágenes y secuencias.

RINCÓN DE JUEGOS TRANQUILOS

 Objetivos: Lograr que el niño...

Ejercite su razonamiento, análisis, reflexión, asociación, resolución de problemas, etc.

Material didáctico: Plantado, ensartado, elementos para enhebrar, encajes planos, rompecabezas: planos y verticales por ensartado, loterías, dominó, equipos de tarjetas, material de construcción pequeño para mesa, juegos de mesa (como el juego de la Oca), cartas españolas, etc.

   CASITA 

RINCÓN DE DRAMATIZACIONES
Objetivos: Lograr que el niño...
-Desarrolle un juego socializado.
-Dramatice diferentes roles.
-Elabore y viva diferentes situaciones.
-Adquiera hábitos de higiene y orden.

BLOQUES 

RINCON DE CONSTRUCCIONES
Objetivos: Lograr que el niño...
-Adquiera práctica en el uso de bloques.
-Se ubique en un espacio determinado.
-Logre equilibrio al superponer y apilar.
-Conquiste la tercera dimensión.
-Construya simbólicamente.
-Ejercite la coordinación visomotora.
-Estructure las nociones de objeto (forma, tamaño, color, textura, peso).
-Estructure las nociones de espacio.

RINCÓN DE PLÁSTICA O ARTE
Objetivos: Lograr que el niño...
-Aprenda el uso de diferentes materiales y elementos.
-Se exprese libre y creativamente según sus posibilidades.
-Aprenda a combinar diferentes materiales.
-Reconozca y diferencie los colores.
Próximamente verán las fotos jugando en este rincón,,,

  

¡Qué alegría! un nuevo año comienza, estoy segura que va a ser un año hermoso, con muchos aprendizajes y crecimiento, con alegría y mucho amor!

Llegó el día! comenzamos la sala de 4 años, qué grande estamos!! esta primera semana estuvimos poquitas horas, pero hicimos muchas cosas! conocimos la Seño, la sala, lo que hay dentro de ella, cantamos, dibujamos,merendamos, jugamos en el rincón de la casita, tuvimos música, ed. educación física, jugamos en el patio, la pasamos muy bien!!
¡¡AQUI ESTAMOS!!

Próximamente verán  las fotos de las nenas que faltan, estamos esperando las autorizaciones.

La Seño nos presentó el registro de asistencia, unas abejitas con  nuestros nombres!

Conocemos y conversamos sobre las normas de la sala, lo que está bien hacer y lo que no...

 

PERIODO DE ADAPTACION

La niña durante los primeros días de asistencia al Jardín va a sufrir una serie de cambios. Hay que tener en cuenta que pasa de estar en un medio en el que ella es la principal y única protagonista, a otro en el que va a tener que convivir, relacionarse y compartir con sus iguales. Además tiene que incorporarse a un nuevo ambiente donde personas, espacios y materiales son desconocidos para ella.

Los primeros días dejan una profunda huella sobre el sentimiento de seguridad de la niña. Esto es lo que los docentes conocemos como período de adaptación.

Debemos favorecer que la incorporación sea lo menos traumática posible, para ello la colaboración de las familias va a ser fundamental para que juntos ayudemos a que vean la escuela como una casa que les da seguridad, confianza, que les ofrece la satisfacción de sus necesidades, que les estimula, en definitiva, una casa donde desarrollarse y crecer FELICES.

FASES DE ADAPTACIÓN

Cada niño tiene una personalidad propia, una familia, un momento madurativo y afectivo distintos, por lo que su proceso de adaptación será también distinto.

RECOMENDACIONES EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

• No engañarla al dejarle en la escuela. Debe asumir que su madre se va, pero vuelve.

• Ella necesita tiempo, su tiempo concreto. Hay que tener en cuenta que todos los niños no son iguales, por lo tanto la adaptación de unos y de otros también será distinta.

• Es fundamental una actitud positiva por parte de la familia (no mostrar nerviosismo, dilatar la marcha, etc)

• Crear actitudes positivas respecto al jardín.

• Mostrar seguridad y confianza en el jardín y hacia la docente: Muchos padres y madres poseen una sensación de culpabilidad al vivir las manifestaciones de inadaptación de su hijo y los niños lo perciben. Las dudas con respecto a la docente no genera confianza, ni colaboración. Ante la menor duda, el diálogo es una buena solución.

• No hacer comentarios negativos sobre la escuela.

 por Raquel Vadillo Sierra